【村落特色與發展現況】
1.西堡自然村的地形由東北往西南的方向,地形概況為山丘、平地、溪流、平地,整個西堡區可算是湖尾溪一小部分的集水區,而小山丘(虎威山)就是其中之一的分水嶺。
2.虎威山營區-位於1949年金門「古寧頭戰役」激戰前線內有全島第1座地下坑道,10餘年前配合國軍「精實案」駐軍裁撤,迄2008年軍方釋出還地於民。2015年某功德會向縣府承租卻濫伐林木,引發當地居民抗議,迫使縣府介入處理,讓這處昔日國共激戰的火線地帶,再度引起各方矚目。
3.觀音亭山-古寧頭大戰重要戰場之一,位在安美村西堡北郊,與觀音山比鄰,山的東麓是西山靶場,西麓是安岐,北面不遠處就是海岸。民國三十八年十月古寧頭戰役,此處正是共軍登陸地點,由於海岸與陸地高度相差甚微,防衛上較困難,故沿岸當時佈有大片雷區,從附近海面望來,不高的山丘形如觀音蓮座旁的一個亭子,故名觀音亭山。
4.西堡以農、漁業為主,靠近海邊的海洋資源裡,如石蚵、魚、蝦等,均是當地人漁業的來源之一。許多農地所種植的大多為高粱和小麥,農作物趨向單一性,且住宅區與農業區域區分十分明顯,以仁堡路為分界。
5.金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。
(金寧國小部社團有太鼓社、羽球社、熱舞社,課後輔導目前有一節課的時間,除了遊樂設施供國小部使用外,游泳池與操場等與國中部共用。)
4.西堡以農、漁業為主,靠近海邊的海洋資源裡,如石蚵、魚、蝦等,均是當地人漁業的來源之一。許多農地所種植的大多為高粱和小麥,農作物趨向單一性,且住宅區與農業區域區分十分明顯,以仁堡路為分界。
5.金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。
(金寧國小部社團有太鼓社、羽球社、熱舞社,課後輔導目前有一節課的時間,除了遊樂設施供國小部使用外,游泳池與操場等與國中部共用。)
4.
目前現況:鄉里入口處電線桿及電纜線拉線方式雜亂無規則,不僅影響天際線景觀,也容易有電線走火等安全疑慮。
金堡建議:電線桿地下化並加裝路口監視器。
目前現況:鄉里入口處電線桿及電纜線拉線方式雜亂無規則,不僅影響天際線景觀,也容易有電線走火等安全疑慮。
金堡建議:電線桿地下化並加裝路口監視器。
5.
目前現況:由於西堡擁有豐富的自然資源,包括許多的農地和臨海的濱海資源,但鄉里空地缺乏完善的整體規畫,導致多處空地資源利用不佳。
金堡建議:整合聚落內之閒置空地、畸零地及角落空間應進行生態綠美化,增加小型生態區塊。
目前現況:由於西堡擁有豐富的自然資源,包括許多的農地和臨海的濱海資源,但鄉里空地缺乏完善的整體規畫,導致多處空地資源利用不佳。
金堡建議:整合聚落內之閒置空地、畸零地及角落空間應進行生態綠美化,增加小型生態區塊。
6.
目前現況:金寧中小學校區面積幅遠廣大,但沒有整體性的建築規劃,導致部分區域雜草叢生。
金堡建議:校園空間活化再利用。讓校園閒置空間(校舍)轉型,有效落實校園閒置空間再利用的功能性,如此不但創造學校環境的多元功能及附加價值,強化原有校舍的使用功能及賦予更多教育意義,轉化原有空間,提升實用價值,亦能對外吸引更多學子及民眾認識學校。另外針對金寧中小學申請的美術類區域性資賦優異方案,若能將此筆經費另設美術類資賦優異的「美術班級」,培養專門美術相關能力的訓練,相信對孩子們的未來有更大的發展空間。
目前現況:金寧中小學校區面積幅遠廣大,但沒有整體性的建築規劃,導致部分區域雜草叢生。
金堡建議:校園空間活化再利用。讓校園閒置空間(校舍)轉型,有效落實校園閒置空間再利用的功能性,如此不但創造學校環境的多元功能及附加價值,強化原有校舍的使用功能及賦予更多教育意義,轉化原有空間,提升實用價值,亦能對外吸引更多學子及民眾認識學校。另外針對金寧中小學申請的美術類區域性資賦優異方案,若能將此筆經費另設美術類資賦優異的「美術班級」,培養專門美術相關能力的訓練,相信對孩子們的未來有更大的發展空間。