【村落特色與發展現況】
1.安岐地區以老年人居多,主要為務農及養蚵,務農方式目前則以機械化居多。
2.安岐因為多姓氏而集結各姓氏文化,家廟比一般單性自然村偏多,加上安岐地處古寧頭附近,因而有與古寧頭戰爭關係密不可分的將軍廟。
3.安岐主要道路為頂林路及瓊安路,而安岐村內的道路並沒有規劃,大部分都是隨自然村發展自然形成的道路。
4.由於安岐臨近市區,相對可開發的空地尚多,工地建案如雨後春筍,一般住古厝的通常是當地人,大部分經濟自給自足,而住在新式透天樓房的大多係外來人口,從事各種行業。
2.安岐因為多姓氏而集結各姓氏文化,家廟比一般單性自然村偏多,加上安岐地處古寧頭附近,因而有與古寧頭戰爭關係密不可分的將軍廟。
3.安岐主要道路為頂林路及瓊安路,而安岐村內的道路並沒有規劃,大部分都是隨自然村發展自然形成的道路。
4.由於安岐臨近市區,相對可開發的空地尚多,工地建案如雨後春筍,一般住古厝的通常是當地人,大部分經濟自給自足,而住在新式透天樓房的大多係外來人口,從事各種行業。
5.安岐風獅爺-安岐風獅爺為金門最大尊(378公分,泥塑,立姿雄獅)。該風獅爺不僅有鎮風止煞的功能,傳言讓當時猖獗的傳染病於安岐絕跡,使得村民均能安然無恙,不僅如此,有另一說是安岐風獅爺曾二度阻擋海盜洗劫,可以說是安岐的守護神。
6.風雞咬令箭-最早的原是一塊石碑,用來阻擋這條路直對安岐而來的煞氣。後來這塊石碑逐漸被風化,加上通往安岐的路拓寬,於是居民在原址的後方重新豎立了一個四角形的塔狀物,上面放一個石刻八卦,下方對著路衝那一面畫著一隻回頭叼著箭的公雞,雞下方則挖一個洞,裡面放著一個烘爐,用以陣風擋煞之意義。
7.益昌麻油廠-1957年開始營業,金門唯一的黑麻油工廠,工廠為半自動化,引進部分機器取代人力,並保留傳統手工製作,讓黑麻油也能有懷舊的味道。
8.本學區為金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。
5.
目前現況:安岐海邊停車場設置疑慮?此區段容易漲潮淹水,此規劃是否適當?
金堡建議:重新整體規劃。
目前現況:安岐海邊停車場設置疑慮?此區段容易漲潮淹水,此規劃是否適當?
金堡建議:重新整體規劃。
6.
目前現況:金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。(金寧國小部社團有太鼓社、羽球社、熱舞社,課後輔導目前有一節課的時間,除了遊樂設施供國小部使用外,游泳池與操場等與國中部共用。)
金堡建議:校園空間活化再利用-金寧中小學校區面積幅遠廣大,但沒有整體性的建築規劃,導致部分區域雜草叢生,金堡建議有效讓校園閒置空間(校舍)轉型,有效落實校園閒置空間再利用的功能性,以前瞻角度做整體性的規劃,不但創造學校環境的多元功能及附加價值,強化原有校舍的使用功能及賦予更多教育意義,轉化原有空間,提升實用價值,亦能對外吸引更多學子及民眾認識學校。
目前現況:金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。(金寧國小部社團有太鼓社、羽球社、熱舞社,課後輔導目前有一節課的時間,除了遊樂設施供國小部使用外,游泳池與操場等與國中部共用。)
金堡建議:校園空間活化再利用-金寧中小學校區面積幅遠廣大,但沒有整體性的建築規劃,導致部分區域雜草叢生,金堡建議有效讓校園閒置空間(校舍)轉型,有效落實校園閒置空間再利用的功能性,以前瞻角度做整體性的規劃,不但創造學校環境的多元功能及附加價值,強化原有校舍的使用功能及賦予更多教育意義,轉化原有空間,提升實用價值,亦能對外吸引更多學子及民眾認識學校。