【村落特色與發展現況】
1.邱良功母節孝坊-金門縣唯一處的一級古蹟。頂檐之下,豎著刻有「聖旨」的石匾,石匾下橫刻「欽旌節孝」四字。建於1812年,是臺澎金馬 地區規模最大且保存最完整的牌坊,也是金門的國定古蹟,素有「閩臺第一坊」的美譽。建立牌坊的目的在表揚清朝浙江水師提督邱良功的母親許氏堅貞守節二十八年,撫育其子成為國家棟樑,教子有功,可為鄉梓的楷模。
2.東門代天府--據傳始於明代,現今廟內主奉溫王爺(大千歲、二千歲、三千歲)、池王爺(大王、二王、三王),另外配祀有魏王爺、大舍爺、二舍爺、馬草王、白府廠官爺、哪吒、虎爺、福德正神等神明。廟宇曾於民國67年稍微修砌,復於民國82年再度重建成今日模樣,並於每年農曆六月十八皆會舉辦祭典,為在地居民的信仰中心。
3.奎閣(又名魁星樓)-為三級古蹟,由後浦人林斐章倡建於道光十六年(1836年)。是祭祀魁星的樓閣,一般人稱之為奎星樓。宋明之世,金門文風鼎盛,清道光年間,鄉賢林斐章捐銀創建魁星樓,為一座正六角形兩層樓閣建築,是金門鼎盛文風歷久不衰之表徵。為一六角形之樓閣式之文教建築,且從造形及建築風格上看來,金門奎格極有可能是承自泉州晉江魁星樓的作法,是當時的閩南式建築中相當具有代表性的作品。
4.模範街-1924年創建,為時任金門縣商會會長的傅錫琪及地方仕紳翁同文等人倡議下,自南洋集資興建新時代的商業建築。建築全長約75公尺,完工時受到金門人廣泛的稱羨,因而傅錫琪取名為「模範街」,並配合1916年購置的丁字路端點的商會會所(原觀德堂),成為具有南洋紅磚拱廊風格的「新街」。民國1960年代為模範街的極盛時期,是後浦城的民生消費中心,為金門近代最重要的商業市街,由歷史意義與建築價值來看,均是非常珍貴的文化資產。
5.「公揹婆」是金門地區傳統的陣頭之一,近年來在金門公揹婆民俗協會的推廣下,東門里已然成為金門甚具特色的藝陣,為了讓公揹婆的表演更加全民普及化,會由小朋友們巧扮古裝公揹婆進行演出,逗趣的演出及可愛的表情更增添了迷你版的公揹婆藝陣。
6.本學區為金城幼兒園及中正國小-位於金城的中正國小,擁有102年校史的地區大型學校,因緊鄰金門市區中心,鄰近各類的補習班,交通便利,且每間教室都有電腦、視聽設備。學校的學習空間多硬體設備完善,學校有200公尺的PU跑道,至善樓、至真樓,圖書室、教師研究室、會議室、校史館、未來教室、表演藝術教室、國樂教室等,集合了古蹟歷史文物人文的匯聚地。
6.本學區為金城幼兒園及中正國小-位於金城的中正國小,擁有102年校史的地區大型學校,因緊鄰金門市區中心,鄰近各類的補習班,交通便利,且每間教室都有電腦、視聽設備。學校的學習空間多硬體設備完善,學校有200公尺的PU跑道,至善樓、至真樓,圖書室、教師研究室、會議室、校史館、未來教室、表演藝術教室、國樂教室等,集合了古蹟歷史文物人文的匯聚地。
2.
目前現況:東門里社區擁有金門最大之傳統菜市場「東門市場」,龐大的消費族群及觀光客必遊之地。
金堡建議:相關單位從事宣導環保概念。
3.
目前現況:位於東門市場附近的「貞節牌坊」為我國一級古蹟,由文化局負責維護,該路段早經公告為禁止汽車通行,但時常仍有汽車強行經過,據當地居民所述,貞節牌坊旁的石獅曾有兩度被車輛勾倒損毀一角之前例。
金堡建議:應在該路段前,即強化禁止車輛擅入之標誌與宣導,並協同相關單位加強違規取締駛入車輛之告發。
4.
目前現況:中正國小-班級人數相較於其他鄉鎮學生人數偏多,且中正國小因臨近市區,西面教室鄰近大馬路(民權路)噪音干擾較多。
金堡建議:讓學校充實教室內的資訊化設備及教具,並強化專科教學設備的不足。其他鄉鎮國小的班級人數與中正國小人數相比較下,有相當大的落差,人數過多是否會影響到學生的學習狀況?這是值得討論的議題,但金堡認為至少班級人數降低後,學生的個別差異才能被教師充分照顧,得到適性發展,而教師將有更多時間營造優質化的班級學習氣氛。建議中正國小臨近的小學能夠發展有特色的教學班級如音樂班、美術班等重點班級,藉以吸引有興趣專長的學生前往就讀,也就是說加重他校的教育特色,讓教育資源更有效率的平均分配。
目前現況:東門里社區擁有金門最大之傳統菜市場「東門市場」,龐大的消費族群及觀光客必遊之地。
金堡建議:相關單位從事宣導環保概念。
3.
目前現況:位於東門市場附近的「貞節牌坊」為我國一級古蹟,由文化局負責維護,該路段早經公告為禁止汽車通行,但時常仍有汽車強行經過,據當地居民所述,貞節牌坊旁的石獅曾有兩度被車輛勾倒損毀一角之前例。
金堡建議:應在該路段前,即強化禁止車輛擅入之標誌與宣導,並協同相關單位加強違規取締駛入車輛之告發。
4.
目前現況:中正國小-班級人數相較於其他鄉鎮學生人數偏多,且中正國小因臨近市區,西面教室鄰近大馬路(民權路)噪音干擾較多。
金堡建議:讓學校充實教室內的資訊化設備及教具,並強化專科教學設備的不足。其他鄉鎮國小的班級人數與中正國小人數相比較下,有相當大的落差,人數過多是否會影響到學生的學習狀況?這是值得討論的議題,但金堡認為至少班級人數降低後,學生的個別差異才能被教師充分照顧,得到適性發展,而教師將有更多時間營造優質化的班級學習氣氛。建議中正國小臨近的小學能夠發展有特色的教學班級如音樂班、美術班等重點班級,藉以吸引有興趣專長的學生前往就讀,也就是說加重他校的教育特色,讓教育資源更有效率的平均分配。