【村落特色與發展現況】
1.經勘察,原山灶村大部分的居民是遷移到鄰近的安岐,然而,山灶村確實荒涼,僅有少數幾戶居民在此居住。
2.金門最資深的村長伯蔡輝進-在山灶闢建金門第一處農業重劃區。
3.本學區為金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。
2.金門最資深的村長伯蔡輝進-在山灶闢建金門第一處農業重劃區。
3.本學區為金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。
2.
目前現況:據勘查訪談,山灶沒人居住的原因最主要可能是因為「地理環境」的問題,山灶地區的水泥道路,因缺少整體性的規劃,導致雜草叢生,且道路表面常常會堆積細沙,導致機車容易打滑。
金堡建議:相關單位地區進行整體規劃重整。
目前現況:據勘查訪談,山灶沒人居住的原因最主要可能是因為「地理環境」的問題,山灶地區的水泥道路,因缺少整體性的規劃,導致雜草叢生,且道路表面常常會堆積細沙,導致機車容易打滑。
金堡建議:相關單位地區進行整體規劃重整。
3.
目前現況:金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。(金寧國小部社團有太鼓社、羽球社、熱舞社,課後輔導目前有一節課的時間,除了遊樂設施供國小部使用外,游泳池與操場等與國中部共用。)
金堡建議:校園空間活化再利用-金寧中小學校區面積幅遠廣大,但沒有整體性的建築規劃,導致部分區域雜草叢生,金堡建議讓校園閒置空間(校舍)轉型,有效落實校園閒置空間再利用的功能性,以前瞻角度做整體性的規劃,不但創造學校環境的多元功能及附加價值,強化原有校舍的使用功能及賦予更多教育意義,轉化原有空間,提升實用價值,亦能對外吸引更多學子及民眾認識學校。
目前現況:金寧中小學-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區,2016年九月申請到美術類的區域性資賦優異方案,金寧中小學辦理區域性資賦優異方案中,主軸是為推展以當代藝術為創作課的課程。(金寧國小部社團有太鼓社、羽球社、熱舞社,課後輔導目前有一節課的時間,除了遊樂設施供國小部使用外,游泳池與操場等與國中部共用。)
金堡建議:校園空間活化再利用-金寧中小學校區面積幅遠廣大,但沒有整體性的建築規劃,導致部分區域雜草叢生,金堡建議讓校園閒置空間(校舍)轉型,有效落實校園閒置空間再利用的功能性,以前瞻角度做整體性的規劃,不但創造學校環境的多元功能及附加價值,強化原有校舍的使用功能及賦予更多教育意義,轉化原有空間,提升實用價值,亦能對外吸引更多學子及民眾認識學校。