【村落特色與發展現況】
1.安美村行政村其主要的自然村為西浦頭、山灶、安岐、東堡、西堡、中堡、湖南等處,截至106年底止,官方統計資料之設籍總人口數為4925人,一共有25鄰1515戶。
2.安美村屬於集村形式,生活空間比較集中在一起,生產空間分散在外圍,自然村內的樹木與草地較少,鄉親大多利用住宅旁空間種植蔬菜。另有「湖南高地」,湖南高地為古寧頭戰行中第十八軍前進指揮所,此據點的指揮所是古寧頭戰役獲勝的關鍵之一,亦是古寧頭大戰時的重要據點。
3.「西浦頭」為金寧小學及古寧國小共同學區,安美村主要學區為「金寧中小學」。
「古寧國小」-古寧國小部分校區劃分為「古寧食農區」,讓學生們更貼近大自然。另外,學校重點訓練桌球校隊,及規劃有小提琴社、直排輪社等社團,並附設幼兒園(聘請外國老師,讓教學更加多元化)。
「金寧中小學」-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區。(金寧國小部社團有太鼓社、羽球社、熱舞社,課後輔導目前有一節課的時間,除了遊樂設施供國小部使用外,游泳池與操場等與國中部共用。)
2.安美村屬於集村形式,生活空間比較集中在一起,生產空間分散在外圍,自然村內的樹木與草地較少,鄉親大多利用住宅旁空間種植蔬菜。另有「湖南高地」,湖南高地為古寧頭戰行中第十八軍前進指揮所,此據點的指揮所是古寧頭戰役獲勝的關鍵之一,亦是古寧頭大戰時的重要據點。
3.「西浦頭」為金寧小學及古寧國小共同學區,安美村主要學區為「金寧中小學」。
「古寧國小」-古寧國小部分校區劃分為「古寧食農區」,讓學生們更貼近大自然。另外,學校重點訓練桌球校隊,及規劃有小提琴社、直排輪社等社團,並附設幼兒園(聘請外國老師,讓教學更加多元化)。
「金寧中小學」-學校面積幅遠廣大,附設有幼稚園,國小部、國中部十二年教育皆在此校區。(金寧國小部社團有太鼓社、羽球社、熱舞社,課後輔導目前有一節課的時間,除了遊樂設施供國小部使用外,游泳池與操場等與國中部共用。)
【建議】
1.
目前現況: 隨著社會進步、醫藥發達,安美村老年人口的比例正大幅增加,由於人類老化急遽增加,平均壽命不斷延長,傳統社會福利不僅面臨新的挑戰,也將面臨新的改革。
金堡建議:主政者重視老人的身心照顧,並就老人保護、心理及社會適應、教育及休閒亦分別推動相關措施。在各項老人福利措施中,因應老人人口的照顧與居住安養需求,建立社區照顧關懷據點、提昇老人福利機構安養護服務品質,及推動行動式老人文康休閒巡迴服務,讓老人均能獲得在地且妥適的照顧服務。例如西堡老人活動中心,由於過於老舊且損壞,使用率並不高,若能重新整理,另增兒童遊樂設施,加設小型據點的圖書空間,讓鄉里人人都可以隨時享有書香生活。
2.
目前現況:聚落東堡、西堡、中堡、湖南、山灶等自然村,由於電線桿及電纜線拉線方式雜亂無規則,不僅影響天際線景觀,也容易有電線走火等安全疑慮。
金堡建議:推動電纜線全面地下化、並積極要求改善及爭取自裝住宅監視設備之補助款,嚴禁浪費公帑並督促施政,使地方有感、施政有方,達成推動觀光與兼顧居民之生活品質。
3.
目前現況:本學區主要為古寧國小,古寧國小有課後托育安親,但參與率並不高,許多家長仍交由金城等地的安親班派車到學校接送,學校內飲水機設備略顯不足。「金寧中小學」校區面積幅遠廣大,但沒有整體性的建築規劃,導致部分區域雜草叢生。
金堡建議:「古寧國小」國小增加課後托育等配套方案,並設立飲水設備。
「金寧中小學」校園閒置空間(校舍)轉型,有效落實校園閒置空間再利用的功能性,以前瞻角度做整體性的規劃,不但創造學校環境的多元功能及附加價值,強化原有校舍的使用功能及賦予更多教育意義,轉化原有空間,提升實用價值,亦能對外吸引更多學子及民眾認識學校,另外金寧中小學申請的美術類區域性資賦優異方案,建議將此筆經費另設美術類資賦優異的「美術班級」,培養專門美術相關能力的訓練,相信對孩子們的未來有更大的發展空間
目前現況: 隨著社會進步、醫藥發達,安美村老年人口的比例正大幅增加,由於人類老化急遽增加,平均壽命不斷延長,傳統社會福利不僅面臨新的挑戰,也將面臨新的改革。
金堡建議:主政者重視老人的身心照顧,並就老人保護、心理及社會適應、教育及休閒亦分別推動相關措施。在各項老人福利措施中,因應老人人口的照顧與居住安養需求,建立社區照顧關懷據點、提昇老人福利機構安養護服務品質,及推動行動式老人文康休閒巡迴服務,讓老人均能獲得在地且妥適的照顧服務。例如西堡老人活動中心,由於過於老舊且損壞,使用率並不高,若能重新整理,另增兒童遊樂設施,加設小型據點的圖書空間,讓鄉里人人都可以隨時享有書香生活。
2.
目前現況:聚落東堡、西堡、中堡、湖南、山灶等自然村,由於電線桿及電纜線拉線方式雜亂無規則,不僅影響天際線景觀,也容易有電線走火等安全疑慮。
金堡建議:推動電纜線全面地下化、並積極要求改善及爭取自裝住宅監視設備之補助款,嚴禁浪費公帑並督促施政,使地方有感、施政有方,達成推動觀光與兼顧居民之生活品質。
3.
目前現況:本學區主要為古寧國小,古寧國小有課後托育安親,但參與率並不高,許多家長仍交由金城等地的安親班派車到學校接送,學校內飲水機設備略顯不足。「金寧中小學」校區面積幅遠廣大,但沒有整體性的建築規劃,導致部分區域雜草叢生。
金堡建議:「古寧國小」國小增加課後托育等配套方案,並設立飲水設備。
「金寧中小學」校園閒置空間(校舍)轉型,有效落實校園閒置空間再利用的功能性,以前瞻角度做整體性的規劃,不但創造學校環境的多元功能及附加價值,強化原有校舍的使用功能及賦予更多教育意義,轉化原有空間,提升實用價值,亦能對外吸引更多學子及民眾認識學校,另外金寧中小學申請的美術類區域性資賦優異方案,建議將此筆經費另設美術類資賦優異的「美術班級」,培養專門美術相關能力的訓練,相信對孩子們的未來有更大的發展空間